Arbeiten zur Religionspädagogik, Vandenhoeck und Ruprecht, Buchempfehlungen Buchhandlung Heesen

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Übersichtsseite Religionspädagogik

aus dem Verlag Vandenheock & Ruprecht

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Kinder glauben praktisch

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Arbeiten zur Religionspädagogik, Vandenhoeck & Ruprecht
In der Schriftenreihe erscheinen wissenschaftliche Werke aus dem Gebiet der Religionspädagogik und -didaktik, die einen Fortschritt für den Diskurs der Disziplin sowohl in theologisch-religionspädagogischer, wissenschaftstheoretischer, interdisziplinärer, historischer wie in aktueller Hinsicht bedeuten.
	ISBN	Autor	Titel	EUR	Jahr
75	978-3-8471-1530-4	Carolin M. Altmann	Von der Verknüpfung eigenen Theologisierens mit der Leitung Theologischer Gespräche. Eine Grounded Theory Forschung mit hochschuldidaktischen Implikationen	75,00	2023
74	978-3-8471-1504-5	Sabine Hermisson	Worauf ich mich verlassen kann. Kognition und Affekt in Schülereinstellungen zu Schöpfung und Evolution Open Access Download	55,00	2023
73	978-3-8471-1372-0	Karoline Pohl-Otto	Comics in Schule und Religionsunterricht. Vielfalt adressieren, Kompetenzen fördern, Unterricht verbessern zur Beschreibung	75,00	2021
72	978-3-8471-1269-3	Mónika Solymár	Evangelische Schulen in Ungarn. Eine Untersuchung zu ihrem Selbstverständnis und Profil zur Beschreibung	65,00	2021
71	978-3-8471-1273-0	Gottfried Adam	Daumen-Bibel. Eine Untersuchung zu Geschichte und Profil einer literarischen Gattung zur Beschreibung	59,00	2021
70	978-3-8471-1120-7	Juliane Keiser	Zwischen Märchen, Tatsachenbericht und Glaubenszeugnis. Biblische Geschichten im Religionsunterricht der Grundschule zur Beschreibung	79,00	2020
69	978-3-8471-0875-7	Lukas Steinbeck	Christian Education in Tansania. Missionskatechetischer Hintergrund – werkbiographische Erschließung – vergleichender Horizont zur Beschreibung	55,00	2018
68	978-3-8471-0869-6	Damaris Knapp	weil von einem selber weiß man ja schon die Meinung. Die metakognitive Dimension beim Theologisieren mit Kindern zur Beschreibung	55,00	2018
67	978-3-8471-0868-9	Judith Braun	Dietrich Bonhoeffers gemeindepädagogisches Wirken im Rahmen seines Kirchenverständnisses. zur Beschreibung	55,00	2018
66	978-3-8471-0867-2	Silke Leonhard	Religionspädagogische Professionalität. Eine empirisch-theologische Studie im Horizont des Pathischen zur Beschreibung	95,00	2018
65	978-3-8471-0656-2	Andrea Klimt	Gottesvorstellungen baptistischer Erwachsener im interkulturellen Vergleich. zur Beschreibung	80,00	2017
64	978-3-8471-0525-1	Yauheniya Danilovich	Religiöses Lernen im Jugendalter. Eine internationale vergleichende Studie in der orthodoxen und evangelischen Kirche zur Beschreibung	80,00	2016
63	978-3-8471-0506-0	Thomas Weiß	Fachspezifische und fachübergreifende Argumentationen am Beispiel von Schöpfung und Evolution. Theoretische Grundlagen – Empirische Analysen – Jugendtheologische Konsequenzen zur Beschreibung	85,00	2016
62	978-3-8471-0511-4	Reinhold Becker	Beruf Pfarrperson. Eine Untersuchung zu Berufsbild und Ausbildung zur Beschreibung	85,00	2016
61	978-3-8471-0475-9	Marion Keuchen	Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln. Die historischen Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart zur Beschreibung	120,00	2016
60	978-3-8471-0451-3	Sabine Hermisson	Spirituelle Kompetenz. ine qualitativ-empirische Studie zu Spiritualität in der Ausbildung zum Pfarrberuf zur Beschreibung	65,00	2016
59	978-3-8471-0439-1	Lena Reinhardt	Das Herrenmahl essen (1 Kor 11,20). Exegetisch-religionsgeschichtlich untersucht und religionspädagogisch bedacht zur Beschreibung	69,00	2015
57	978-3-8471-0421-6	Julia Spichal	Vorurteile gegen Juden im christlichen Religionsunterricht. Eine qualitative Inhaltsanalyse ausgewählter Lehrpläne und Schulbücher in Deutschland und Österreich	59,00	2015
56	978-3-8471-0381-3	Sabine Benz	Wer ist Jesus – was denkst du?. Christologische Wissens- und Kompetenzentwicklung in den ersten beiden Grundschuljahren – eine qualitative Längsschnittstudie zur Beschreibung	90,00	2015
55	978-3-8471-0107-9	Andreas Obermann	Im Beruf Leben finden. Allgemeine Bildung in der Berufsbildung – didaktische Leitlinien für einen integrativen Bildungsbegriff im Berufsschulreligionsunterricht zur Beschreibung	65,00	2013
54	978-3-8471-0072-0	Evelyn Krimmer	Evangelischer Religionsunterricht und reflektierte Toleranz. Aufgaben und Möglichkeiten religiöser Bildung im Pluralismus zur Beschreibung	75,00	2013
53	978-3-8471-0051-5	Stefan Mario Huber	Für die Jugend lehrreicher. Der religionspädagogische Wandel des Bildes des Kindes in Schweizer Kinderbibeln in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts zur Beschreibung	69,99	2013
52	978-3-8471-0028-7	Arndt Elmar Schnepper	Goldene Buchstaben ins Herz schreiben. Die Rolle des Memorierens in religiösen Bildungsprozessen zur Beschreibung	60,00	2012
51	978-3-89971-975-8	Marcel Naas	Didaktische Konstruktion des Kindes in Schweizer Kinderbibeln. Zürich, Bern, Luzern (1800–1850) zur Beschreibung	70,00	2012
50	978-3-89971-964-2	Karlo Meyer	Gottesdienst in der Konfirmandenarbeit. Eine triangulative Studie zur Beschreibung	100,00	2012
49	978-3-89971-901-7	Johannes Kubi	Paul Tillich und die Religionspädagogik. Religion, Korrelation, Symbol und Protestantisches Prinzip zur Beschreibung	79,00	2011
48	978-3-89971-837-9	Christine Reents / Christoph Melchior	Die Geschichte der Kinder- und Schulbibel. Evangelisch - katholisch - jüdisch zur Beschreibung	250,00	2011
47	978-3-89971-824-9	Julia Gerth	Der Heilige Geist - Das ist mehr so ein Engel, der hilft Gott. Der Heilige Geist im Religionsunterricht der Grundschule und der Sekundarstufe 1 zur Beschreibung	89,00	2011
46	978-3-89971-813-3	Thomas Schlag	Moral und Ethik in Kinderbibeln. Kinderbibelforschung in historischer und religionspädagogischer Perspektive zur Beschreibung	79,00	2011
45	978-3-89971-665-8	Wilhelm Gräb / Thomas Thieme	Religion oder Ethik? Die Auseinandersetzung um den Ethik- und Religionsunterricht in Berlin zur Beschreibung	69,00	2011
44	978-3-89971-786-0	Katja E. Eichler	Biblische Geschichten bei Rudolph Christoph Lossius und Kaspar Friedrich Lossius. Eine Analyse zu Kinderbibeln in der Aufklärungszeit	75,00	2010
43	978-3-89971-732-7	Monika E. Fuchs	Bioethische Urteilsbildung im Religionsunterricht. Theoretische Reflexion - Empirische Rekonstruktion	79,99	2009
42	978-3-89971-729-7	Thomas Nauerth	Fabelnd denken lernen. Konturen biblischer Didaktik am Beispiel Kinderbibel zur Seite Kinderbibeln	49,99	2009
41	978-3-89971-720-4	Christian Butt	Kindertheologische Untersuchungen zu Auferstehungsvorstellungen von Grundschülerinnen und Grundschülern	69,00	2009
40	978-3-89971-524-8		Neues Gemeindepädagogisches Kompendium	95,00	2008
39	978-3-89971-513-2	Monika Solymar	Wer ist Jesus Christus?. Eine theologisch-didaktische Analyse der Schulbuchreihe »Kursbuch Religion« (Untersuchung der Schulbuchreihe für die Sekundarstufe I) zur Beschreibung	79,00	2009
38	978-3-89971-499-9	Oliver Kliss	Das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik zur Beschreibung	85,00	2008
37	978-3-89971-489-0	Gottfried Adam	Die Inhalte von Kinderbibeln. Kriterien ihrer Auswahl zur Seite Kinderbibeln / zur Beschreibung / Rund um die Kinderbibel	79,00	2008
36	978-3-89971-471-5	Bärbel Husmann	Das Eigene finden. Eine qualitative Studie zur Religiosität Jugendlicher zur Beschreibung	49,99	2008
35	978-3-89971-445-6	Martin Pranieß	Das Godly Play Konzept. Montessori-Pädaogik und Religionspädagogik - Eine Untersuchung / zur Seite Godly Play / zur Beschreibung	79,00	2008
34	978-3-89971-427-2	Tanja Schmidt	Die Bibel als Medium religiöser Bildung. Kulturwissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven zur Beschreibung	55,00	2008
33	978-3-89971-401-2	Michaela Albrecht	Für uns gestorben. Die Heilsbedeutung des Kreuzestodes Jesu Christi aus der Sicht Jugendlicher zur Beschreibung	72,00	2007
32	978-3-89971-394-7	Huldreich David Toaspern	Diakonisches Lernen. Modelle für ein Praxislernen zwischen Schule und Diakonie zur Beschreibung	55,00	2007
31	978-3-89971-371-8	Konstantin Lindner	In Kirchengeschichte verstrickt. Zur Bedeutung biographisch akzentuierter Zugänge für die Thematisierung kirchengeschichtlicher Inhalte im Religionsunterricht zur Beschreibung	79,00	2007
30	978-3-89971-328-2	Astrid Dinter	Adoleszenz und Computer. Von Bildungsprozessen und religiöser Valenz zur Beschreibung	85,00	2007
29	978-3-89971-324-4	Veit-Jakobus Dieterich	Religionslehrplan in Deutschland (1870-2000). Gegenstand und Konstruktion des evangelischen Religionsunterrichts im religionspädgagogischen Diskurs in den amtlichen Vorgaben zur Beschreibung	110,00	2006
28	3-89971-278-1 978-3-89971-278-0	Irene Renz	Kinderbibeln als theologisch-pädagogische Herausforderung. Unter Bezugnahme auf die Analytische Psychologie nach C. G. Jung zur Beschreibung / Rund um die Kinderbibel	79,00	2006
27	3-89971-165-3 978-3-89971-165-3	J. Wolff	Zeit für Erwachsenenbildung zur Beschreibung	70,00	2005
26	3-89971-190-4 978-3-89971-190-5	Michael Fricke	Schwierige Bibeltexte im Religionsunterricht. Theoretische und empirische Elemente einer alttestemantlichen Bibeldidaktik für die Primarstufe zur Beschreibung	95,00	2005
25	3-89971-183-1	Julia Berwig	Biografische und religionsdidaktische Außenseiterperspektiven des Jugendalters. Eine empirische Studie zur Beschreibung	55,00	2004
24	3-525-61493-4	Norbert Collmar	Schulpädagogik und Religionspädagogik. Handlungstheoretische Analysen von Schule und Religionsunterricht zur Beschreibung	49,90	2004
23	3-525-61491-8	Thorsten Knauth	Problemorientierter Religionsunterricht. Eine kritische Rekonstruktion	vergriffen	2003
22	3-525-61492-6	Martin Sander-Gaiser	Lernen mit vernetzten Computern in religionspädagogischer Perspektive zur Beschreibung	49,90	2003
20	3-525-61490-x	Johannes Rehm	Erziehung zum Weltethos. Projekte interreligiösen Lernens in multikulturellen Kontexten	vergriffen	2001
19	3-525-61469-1	Uwe Böhm	Ökumenische Didaktik. Ökumenisches Lernen und konfessionelle Kooperationen im Religionsunterricht deutschsprachiger Staaten z		2000
18	3-525-61468-3	Alfred Seiferlein	Religionspädagogische Studien zum außerordentlichen Schulfach. Die Studie untersucht das Verhältnis des Religionsunterrichts als ordentlichem zum Ethikunterricht als außerordentlichem Schulfach.
17	3-525-61467-5	Michael Wermke	Jugendliteratur über den Holocaust. Eine religionspädagogische, gedächtnissoziologische und literaturtheoretische Untersuchung		1999
16	3-525-61466-7	Manfred L. Pirner	Musik und Religion in der Schule. Historisch-systematische Studien in religions- und musikpädagogischer Perspektive		1999
15	3-525-61465-9	Martin Rothgangel	Naturwissenschaft und Theologie. Ein umstrittenes Verhältnis im Horizont religionspädagogischer Überlegungen	52,--	1998
14	3-525-61464-0	Reinhard Wunderlich	Pluralität als religionspädagogische Herausforderung.		1997
13	3-525-61463-2	Martin Schreiner	Im Spielraum der Freiheit. Evangelische Schulen als Lernorte christlicher Weltverantwortung		1996
12	3-525-61462-4	Hans - Martin Gutmann	Symbole zwischen Macht und Spiel. Religionspädagogische und liturgische Untersuchungen zum Opfer		1996
11	3-525-61461-6	Holger Saal	Das Symbol als Leitmodell für religiöses Verstehen. Tiefenpsychologische Theoriemodelle und ihre Konsequenzen in didaktischen Vermittlungsprozessen.		1995
10	3-525-61460-8	Günter Scholz	Didaktik neutestamentlicher Wundergeschichten	vergriffen	1994
9	3-525-61459-4	Jörg Ohlemacher	Religionspädagogik im Kontext kirchlicher Zeitgeschichte		1993
8	3-525-61458-6	Martin Schreiner	Gemütsbildung und Religiosität		1994
7	3-525-61457-8	Reinhard Wunderlich	Johann Peter Hebels "Biblische Geschichten". Eine Bibeldichtung zwischen Spätaufklärung und Biedermeier		1990
6	3-525-61455-1	Gottfried Orth	Erwachsenenbildung zwischen Parteilichkeit und Verständigung. Zur Theorie theologischer Erwachsenenbildung		1990
5	3-525-61454-3	Gerhard Pfister	Vergessene Väter der modernen Religionspädagogik	vergriffen	1989
4	3-525-61453-5	Werner H. Ritter	Glaube und Erfahrung im religionspädagogischen Kontext. Die Bedeutung von Erfahrung für den christlichen Glauben im religionspädagogischen Verwendungszusammenhang. Eine grundlegende Studie		1989
2	3-525-61451-9	Christine Reents	Die Bibel als Schul- und Hausbuch für Kinder. Werkanalyse und Wirkungsgeschichte einer frühen Schul- und Kinderbibel im evangelischen Raum	vergriffen	1984
1	3-525-61450-0	Dietmar Pohlmann	Offene Lernplanung in der Religionspädagogik. Kategorien einer theologischen Didaktik zur Beschreibung	9,90	1982

	Karoline Pohl-Otto Comics in Schule und Religionsunterricht Vielfalt adressieren, Kompetenzen fördern, Unterricht verbessern Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2021, 607 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-1372-0 75,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 073 Lehrkräfte stehen im Alltag vor großen Herausforderungen. Die Klassenzimmer sind von einer großen kulturellen, weltanschaulichen und sprachlichen Vielfalt geprägt. Wie kann der Heterogenität im Klassenzimmer begegnet werden? Wie kann man dem gesellschaftlichen Bedeutungsverlust des christlichen Glaubens und der Religion insgesamt begegnen? Karoline Pohl-Otto widmet sich diesen Fragen in einer Studie zu einem populärkulturellen Massenmedium – dem Comic. Die Autorin trägt anhand eines interdisziplinären und multiperspektivischen Ansatzes bestehende Forschungsergebnisse und neue Analysen und Theorien zusammen, um auszuloten, inwiefern die Arbeit mit Comics vorteilhaft für Lernprozesse ist. Sie untersucht, wie das Medium eingesetzt werden kann, um die Unterrichtsqualität zu verbessern und Lernende auch in ihrer Diversität und Vielfalt anzusprechen – sowohl im Religionsunterricht als auch in anderen Schulfächern. Eine ausführliche Analyse der Comicwerke »Persepolis« und »Onkel Dagobert – Sein Leben, seine Milliarden« rundet das Werk ab.
	Mónika Solymár Evangelische Schulen in Ungarn Eine Untersuchung zu ihrem Selbstverständnis und Profil Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2021, 471 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-1269-3 65,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 072 Schulen in evangelischer Trägerschaft sind Bildungseinrichtungen mit konfessionellem Profil. Sie ergänzen auch in Ungarn das staatliche Bildungswesen und eröffnen Möglichkeiten, in einer pluralistischen Gesellschaft Erziehungs- und Bildungsarbeit auf der Grundlage einer religiös-weltanschaulichen Prägung zu gestalten. Der Band befasst sich mit den evangelisch-lutherischen Schulen in Ungarn, mit ihrem Selbstverständnis und Profil, mit ihren wichtigsten Bezugssystemen und neueren Entwicklungsprozessen. Zahlreiche Zitate aus Schulprogrammen machen die Menschenbilder, die Zielvorstellungen und die Bildungsverständnisse dieser Schulen sichtbar. Das Selbstverständnis dieser Bildungseinrichtungen wird schließlich aus einer international-vergleichenden Perspektive bedacht und diskutiert.
	Gottfried Adam Daumen-Bibel Eine Untersuchung zu Geschichte und Profil einer literarischen Gattung Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2021, 418 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-1273-0 59,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 071 Daumen-Bibeln gehören als eigenständiges literarisches Genre zu den Miniaturbüchern und sind zugleich ein Sub-Genre der Kinderbibeln. Inhaltlich handelt es sich um eine summarische Zusammenstellung ausgewählter biblischer Geschichten, die den Anspruch erheben, die ganze Bibel zu repräsentieren. Die Wiedergabe der Texte orientiert sich am reformatorischen Schriftprinzip »allein die Schrift«. Die Daumen-Bibel hat als Adressaten Kinder und Heranwachsende im Blick. Sie möchte auf elementare Weise biblisches Basiswissen vermitteln. Die meisten Ausgaben sind mit Bildern illustriert. Daumen-Bibeln stehen bei Sammlern von Miniaturbüchern seit langem hoch im Kurs, von der wissenschaftlichen Forschung sind sie bisher ignoriert worden. Der Band untersucht erstmals die dreihundertjährige Geschichte und das theologische, literarische, pädagogische und frömmigkeitsgeschichtliche Profil dieses literarischen Genres.
	Juliane Keiser Zwischen Märchen, Tatsachenbericht und Glaubenszeugnis Biblische Geschichten im Religionsunterricht der Grundschule Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2020, 538 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-1120-7 79,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 070 Obwohl viele Kinder erstmals und oft ausschließlich im Religionsunterricht der Grundschule mit biblischen Texten in Kontakt kommen – die dort ablaufenden bibeldidaktischen Prozesse also elementare Bedeutung für die Entwicklung des Bibelkonzepts tragen –, gibt es bisher kaum empirische Erkenntnisse über die diesbezügliche Praxis. Den Vorwurf eines unreflektiert normativen Gebrauchs biblischer Erzählungen im Grundschulreligionsunterricht hinterfragend, untersucht die Autorin in Form einer rekonstruktiven Analyse videographisch aufgezeichneter Unterrichtseinheiten, wie biblische Erzählungen hinsichtlich ihres besonderen Wesens als menschliche Glaubenszeugnisse im Religionsunterricht der Grundschule erarbeitet werden. Welche expliziten und impliziten Hinweise auf das Konzept vom biblischen Text lassen sich etwa in der Unterrichtskommunikation identifizieren und welche Deutungsspielräume eröffnet die Präsentation der Texte seitens der Lehrkräfte für die SchülerInnen? Die praxistheoretische Studie gewährt einen in dieser Art bisher nicht vorhandenen Einblick in die sich innerhalb des alltäglichen Religionsunterrichts dokumentierende habitualisierte bibeldidaktische Handlungspraxis.
	Lukas Steinbeck Christian Education in Tansania Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2018, 384 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0875-7 55,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 069 Missionskatechetischer Hintergrund – werkbiographische Erschließung – vergleichender Horizont Lukas Steinbeck widmet sich der tansanischen Christian Education und überführt den großenteils mündlich bestimmten Fachdiskurs in eine schriftliche Rekonstruktion. Er berücksichtigt dabei sowohl die historische als auch gegenwärtige Perspektive mithilfe einer missionskatechetischen Aufarbeitung und aktuellen Bestandsaufnahme des Faches. Herzstück der Untersuchung sind die im Rahmen empirischer Forschung entstandenen werkbiographischen Miniaturen, in denen sechs tansanische Religionspädagogen die Christian Education aus persönlicher Perspektive entfalten. Auf Basis dieser Erkenntnisse wird Christian Education als tansanischer Gesprächspartner in den interkulturellen Diskurs der vergleichenden Religionspädagogik einbezogen. zur Seite Mission
	Damaris Knapp weil von einem selber weiß man ja schon die Meinung Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2018, 362 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0869-6 55,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 068 Die metakognitive Dimension beim Theologisieren mit Kindern Welche Aspekte spielen eine Rolle, wenn Kinder über ihr Lernen beim Theologisieren nachdenken? Inwieweit können Kinder im Alter von 8 bis 12 Jahren ihr Lernen reflektieren? Und geht das im Religionsunterricht? Die Autorin untersucht diese Fragen in ihrer Studie und lässt Kinder dabei selbst zu Wort kommen. Aus den gewonnenen Daten werden zwei Modelle entwickelt, die Aufschluss über die metakognitive Dimension beim Theologisieren geben. Zahlreiche Gesprächsausschnitte geben einen Einblick in das Denken der Kinder und ermöglichen ein Verstehen aus der Sicht von Lehrenden. Abschließend werden konkrete und für die Praxis relevante Konsequenzen für den Religionsunterricht sowie die Aus- und Fortbildung gezogen. Leseprobe zur Seite Kindertheologie
	Judith Braun Dietrich Bonhoeffers gemeindepädagogisches Wirken im Rahmen seines Kirchenverständnisses Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2018, 338 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0868-9 59,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 067 Dietrich Bonhoeffer (1906-1945) gehört zu den faszinierendsten deutschen evangelischen Theologen des 20. Jahrhunderts. Judith Braun beleuchtet eine bisher eher unbekannte Seite Bonhoeffers, indem sie sich seinem Denken und Handeln in der kirchlichen Arbeit mit jungen Menschen und in der Theologenausbildung für die Bekennende Kirche widmet. Sein Wirken im gemeindepädagogischen Kontext in den Jahren von 1925 bis 1943 steht in enger Beziehung zu seinem Kirchenverständnis. Zudem sind zeitgeschichtliche Bezüge zur Liberalen Religionspädagogik, zur Evangelischen Unterweisung und zur Reformpädagogik erkennbar. Dass sich von Bonhoeffer aus auch eine Brücke zu heutigen gemeinde- und religionspädagogischen Herausforderungen schlagen lässt, veranschaulicht die Autorin anhand ausgewählter Beispiele.
	Silke Leonhard Religionspädagogische Professionalität Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2018, 593 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0867-2 95,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 066 Eine empirisch-theologische Studie im Horizont des Pathischen Eine entscheidende Auf-Gabe von Religionslehrkräften ist der kulturelle und pädagogische Umgang mit Erfahrungen des Unverfügbaren im Raum der Schule. Wonach bemisst sich aber die Angemessenheit religionspädagogischen Handelns? Eine Fallstudie zum personalen Umgang mit schwerer Krankheit im Kontext von Religionsunterricht wird zum heuristischen Ausgangspunkt für die empirisch-theologische Erkundung, wie Religionslehrkräfte Grenzsituationen ihres professionellen Alltags wahrnehmen und gestalten. Erfahrungen der Dimension des Pathischen in Unterricht und Schulleben werden durch den Zusammenhang von Empirie und Normativität kulturwissenschaftlich, theologisch und pädagogisch beleuchtet, um eine religionspädagogische Professionstheorie auf »theologische Füße« zu stellen. Die Erträge zu Responsivität dienen auch als Theoriegrundlage für eine lebenswelt- und schulkulturbezogene Perspektivierung von Schulseelsorge. Leseprobe
	Andrea Klimt Gottesvorstellungen baptistischer Erwachsener im interkulturellen Vergleich Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2017, 445 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0656-2 80,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 065 Lassen sich in Gottesvorstellungen von erwachsenen Personen kulturell bedingte Unterschiede finden? Um das zu beantworten, wertet die Autorin Interviews von 24 Personen aus verschiedenen Kulturen aus, untersucht die individuelle Gottesvorstellung auf ihre emotionalen und kognitiven Anteile hin und stellt Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen Sprachsamples heraus. Einen besonderen Schwerpunkt bildet die Theodizeefrage. Hier kann exemplarisch festgestellt werden, dass die Befragten Ambivalenzen im Gottesverständnis nicht wahrnehmen bzw. auflösen. Was geglaubt wird, scheint weniger wichtig als die Art, auf die die Gottesbeziehung Gestalt annimmt: Im Krisenfall – im Alltag – als Unterstützung in der Persönlichkeitsentwicklung. Die Arbeit schließt mit religions- bzw. gemeindepädagogischen Impulsen. Leseprobe
	Yauheniya Danilovich Religiöses Lernen im Jugendalter Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2016, 504 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0525-1 70,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 064 Eine internationale vergleichende Studie in der orthodoxen und evangelischen Kirche Der evangelische Religionsunterricht und die Konfirmandenarbeit in Deutschland sowie die orthodoxe Sonntagsschule in Weißrussland werden als größte religionspädagogische Angebote im Jugendalter in dieser Studie systematisch untersucht. Es werden unter anderem die historischen Entwicklungen sowie die Schilderung der religiösen und gesellschaftlichen Situation beider Länder und die systematischen Zusammenhänge der Konfessionen einbezogen. Neben empirischen Daten aus bereits vorliegenden Studien wurden Befunde einer Untersuchung in den Sonntagsschulen Weißrusslands aufgenommen. Leseprobe
	Thomas Weiß Fachspezifische und fachübergreifende Argumentationen am Beispiel von Schöpfung und Evolution Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2016, 508 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0506-0 85,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 063 Theoretische Grundlagen – Empirische Analysen – Jugendtheologische Konsequenzen Argumentieren ist eine der entscheidenden Kulturtechniken zur Teilhabe am öffentlichen Diskurs. In der vorliegenden Studie wird untersucht, ob und wie SchülerInnen der gymnasialen Oberstufe zum Thema »Schöpfung und Evolution« schriftlich argumentieren. In Kooperation mit der Didaktik der Biologie (IPN Kiel und Universität Potsdam) wurde das Argumentationspotential 16–18-Jähriger empirisch erhoben und qualitativ ausgewertet. Nach Auswertung der Daten können religionspädagogische Konsequenzen für eine Jugendtheologie formuliert werden. Leseprobe
	Reinhold Becker Beruf Pfarrperson Eine Untersuchung zu Berufsbild und Ausbildung Vandenhoeck & Ruprecht, 2016, 559 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0511-4 75,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 062 Ausgehend von Erfahrungen in Gemeindepfarramt, Vikariatsausbildung und Supervision untersucht der Autor den Wandel der Rahmenbedingungen kirchlicher Arbeit und die Folgen für das Berufsbild und die Ausbildung von Pfarrpersonen. Die Trends der Individualisierung und Pluralisierung fordern von den Kirchen erhebliche Anpassungsprozesse. Pfarrpersonen sind aus theologischen und soziologischen Gründen signifikante Akteure in den Kirchgemeinden. Die Befähigung für den Beruf wird in einem komplexen Bildungsprozess aufgebaut, der am Bedarf der Kirchen orientiert ist. Exemplarisch wird das Konzept der kompetenz-orientierten theologischen Ausbildung im Kanton Bern/ Schweiz vorgestellt, aus dem sich Markierungen für eine zukunftsfähige theologische Ausbildung ergeben. Inhaltsverzeichnis und Leseprobe
	Marion Keuchen Bild-Konzeptionen in Bilder- und Kinderbibeln Die historischen Anfänge und ihre Wiederentdeckung in der Gegenwart Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2016, 716 Seiten, 2 Bände, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0475-9 140,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 061 Die Kinderbibel als eines der zentralen Medien in der Geschichte der evangelischen Religionspädagogik ist erst in den letzten drei Jahrzehnten verstärkt in den Fokus der Forschung getreten. Dabei ist erstaunlich, dass das Bild als auffallendes Element dieser Gattung bisher kaum zusammenhängend erforscht wurde. Die Autorin widmet sich dieser Forschungslücke und entwickelt ein analytisches Instrumentarium. Es ermöglicht die Untersuchung der auf das Gesamtwerk und Einzelbild bezogenen Bildkonzeptionen in Form eines funktional aufgefächerten Spektrums. Die entwickelten Bildkonzeptionen tragen dazu bei, die Bildsprache alter und neuer Bilder- und Kinderbibeln in religionspädagogischen Kontexten neu und zum Teil überraschend zu deuten. Inhaltsverzeichnis und Leseprobe
	Sabine Hermisson Spirituelle Kompetenz ine qualitativ-empirische Studie zu Spiritualität in der Ausbildung zum Pfarrberuf Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2016, 722 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0451-3 65,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik - Band 060 .Spiritualität ist seit der Jahrtausendwende als neues Phänomen in der Ausbildung zum evangelischen Pfarrberuf aufgetaucht. Die qualitative Analyse der aktuellen kirchlichen Ausbildungsstandards der Schweiz, Deutschlands und Österreichs zeigt: Im Unterschied zu den Vorgängertexten wird Spiritualität heute durchgängig thematisiert und funktional von der künftigen Berufsaufgabe her entwickelt. Die Verbindung von Spiritualität und Funktionalität ist ein Proprium der evangelischen Ausbildung des deutschen Sprachraums, das in der Ökumene unbekannt ist. Es birgt, da Spiritualität geradezu ein Gegenentwurf zu Funktionalität ist, ein Konfliktpotential. Die Autorin bearbeitet diesen Konflikt, indem sie auf Schleiermachers Unterscheidung zwischen wirksamem und darstellendem Handeln zurückgreift.
	Lena Reinhardt Das Herrenmahl essen (1 Kor 11,20) Exegetisch-religionsgeschichtlich untersucht und religionspädagogisch bedacht Vandenhoeck & Ruprecht, 2015, 343 Seiten, Gebunden, 978-3-8471-0439-1 55,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädaogik Band 59 Der religiösen Dimension des Mahlthemas kommt in der aktuellen religionspädagogischen Praxis eine untergeordnete Rolle zu. Die Vielfalt frühchristlicher Deutungen des Mahls sowie dessen religionsgeschichtliche Wurzeln werden kaum berücksichtigt. Die Autorin dieses Bandes untersucht Schulbücher und Curricula exegetisch-religionsgeschichtlich und macht deutlich, dass sich im Herrenmahl auf synkretistische Weise Mahlaspekte aus der religiösen Mitwelt zu einem innovativen spezifisch christlichen Mahlkonzept verbinden. Sie beleuchtet das frühchristliche Herrenmahlverständnis und ermittelt die religionsgeschichtlichen Ursprünge – so erfasst sie das Mahlthema neu. Die Ergebnisse bereitet sie elementarisierend für den Religionsunterricht auf.
	Sabine Benz Wer ist Jesus – was denkst du? Christologische Wissens- und Kompetenzentwicklung in den ersten beiden Grundschuljahren – eine qualitative Längsschnittstudie Vandenhoeck & Ruprecht, 2015, 524 Seiten, Gebunden, 15,5 x 23,2 cm 978-3-8471-0381-3 90,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik Band 56 Welche Vorstellungen verbinden junge Kinder mit Jesus Christus? Wie verläuft ihre christologische Wissens- und Kompetenzentwicklung? Sechs Entwicklungsverläufe beleuchten individuelle Voraussetzungs-, Prozess- und Resultatkompetenzen, die gerade in ihrer Heterogenität zeigen, mit welcher Vielfalt im Religionsunterricht gerechnet werden kann. Strukturierende Vorstellungslandkarten ermöglichen einen schnellen Überblick. Neben der individuellen Entwicklung stehen kollektive Prozesse im Fokus. Anhand von exemplarischen Unterrichtsgesprächen zu christologisch zentralen Themen werden die kollektive Sachkompetenz, ko-konstruktive Prozesse und realistische Deutungsspektren einer Gesamtklasse aufgezeigt. Die Praxisnähe dieser Arbeit ermöglicht vielfältige Ergebnisse, die sowohl für den schulischen Religionsunterricht wie auch für die wissenschaftliche Religionspädagogik Bedeutung haben. Inhaltsverzeichnis und Leseprobe
	Andreas Obermann Im Beruf Leben finden Allgemeine Bildung in der Berufsbildung – didaktische Leitlinien für einen integrativen Bildungsbegriff im Berufsschulreligionsunterricht Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2013, 250 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-8471-0107-9 65,00 EUR	Band 55 in der Reihe Arbeiten zur Religionspädagogik Der Berufsschulreligionsunterricht (BRU) hat seinen spezifischen Ort in der Berufsbildung und leistet einen eigenständigen Beitrag zur Erlangung einer umfassenden beruflichen Handlungsfähigkeit. Besonders die nachlassende Orientierungsfunktion des »Berufes« als Leitkategorie des menschlichen Lebens ist eine große theologische Herausforderung für den BRU – bietet aber zugleich neue Möglichkeiten für dessen Gestaltung. Berufsbildung und Allgemeinbildung gehören integrativ zusammen: Eine Allgemeinbildung ohne berufliche Fokussierung droht perspektivlos zu werden, während eine Berufsbildung ohne Einbeziehung der Auszubildenden als Persönlichkeiten Gefahr läuft, leblos zu werden. Eine Bildung im BRU, die diese beiden Aspekte integriert, zielt auf eine Entwicklung der Auszubildenden zu einer mündigen Persönlichkeit und ermutigt zur Gestaltung des Lebens im beruflichen, privaten und gesellschaftlichen Kontext. Dieser Band zeigt die Notwendigkeit eines integrativen Berufsbildungsunterrichts auf und entwirft Leitlinien für dessen didaktische Praxis.
	Evelyn Krimmer Evangelischer Religionsunterricht und reflektierte Toleranz Aufgaben und Möglichkeiten religiöser Bildung im Pluralismus Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2013, 362 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-8471-0072-0 75,00 EUR	Band 54 in der Reihe Arbeiten zur Religionspädagogik Nicht nur für Erziehung und Bildung, sondern für nahezu jeden Bereich unseres gesellschaftlichen Zusammenlebens hat Toleranz zentrale Bedeutung. Gerade Religion erscheint in der öffentlichen Wahrnehmung häufig als eine Quelle von Intoleranz. Viel zu selten wird in Betracht gezogen, dass man in den religiösen Traditionen selbst Motive für eine tragfähige Toleranz finden kann. Dieser Band geht von einem positiven Zusammenhang zwischen Religion und Toleranz aus. Er fragt, wie in der Pluralität mehr Toleranzfähigkeit entwickelt werden kann, und sucht nach Handlungsstrategien für die Praxis des Evangelischen Religionsunterrichts, die sich aus den Wurzeln der Toleranz im Innern der Religion ergeben. Im Gegensatz zu abstrakten Formen von Toleranz scheint allein eine reflektierte Toleranz aus Glauben, die sich ihres eigenen Standpunktes bewusst ist, einen vielversprechenden Ausgangspunkt für dialogische Auseinandersetzungen mit anderen Positionen zu bieten. Inhaltsverzeichnis
	Stefan Mario Huber Für die Jugend lehrreicher Der religionspädagogische Wandel des Bildes des Kindes in Schweizer Kinderbibeln in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2013, 597 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-8471-0051-5 69,99 EUR	Band 53 in der Reihe Arbeiten zur Religionspädagogik Die Erforschung historischer Kinderbibeln fristet noch immer ein Schattendasein innerhalb der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit diesen Medien der religiösen Bildung. Das ist auch im schweizerischen Kontext der Fall. Diese Arbeit untersucht drei relevante Schweizer Kinderbibeln aus der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts: die »Catechetische Kinder-Bibel, oder heilige Kirchen- und Bibel-Historien« von Abraham Kyburz, die »Biblischen Erzählungen für die Jugend«, herausgegeben von Johann Jakob Hess, und die »60 Biblischen Geschichten des Alten und Neuen Testaments« von Johann Rudolf Schellenberg. Übergeordnete Leitfragen der Analyse sind: Welches »Bild des Kindes« liegt den drei untersuchten Kinderbibeln zugrunde? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es in den pädagogischen Vorstellungen von Kind und Kindheit? Damit verbunden sind didaktische Überlegungen über alle drei Titel hinweg.
	Arndt Elmar Schnepper Goldene Buchstaben ins Herz schreiben Die Rolle des Memorierens in religiösen Bildungsprozessen Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2012, 317 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-8471-0028-7 60,00 EUR	Band 52 in der Reihe Arbeiten zur Religionspädagogik Das Auswendiglernen im Rahmen der protestantischen Pädagogik ist Thema dieser Arbeit. Welche Traditionen gibt es? Welche Potenziale hat diese religiöse Kulturtechnik? Das Memorieren wird hier – auch vor dem Hintergrund der Überlegungen von Jan und Aleida Assmann zum »kulturellen Gedächtnis« – als wesentlicher Modus jüdisch-christlicher Erinnerungskultur identifiziert. Von der Reformation bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts zeigt sich, wie wichtig die Memotechnik in diesem Bereich ist; erst im Laufe der Reformdekade verliert sie an Wichtigkeit. Der Autor nimmt Grundeinsichten der kulturellen Erinnerung zu Hilfe und präzisiert die Potenziale des Auswendiglernens für religiöse Bildungsprozesse: soziale Identitätsbildung, personale Identitätskonstruktion, kontrafaktische Suspension, religiöse Performanz und theologische Argumentationsbefähigung. Das Memorieren als ursprünglicher Modus der jüdisch-christlichen Erinnerung erscheint somit auch im Horizont der Moderne als kaum zu überschätzendes Desiderat religionspädagogischer Bemühungen.
	Marcel Naas Didaktische Konstruktion des Kindes in Schweizer Kinderbibeln Zürich, Bern, Luzern (1800–1850) Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2012, 403 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-89971-975-8 70,00 EUR	Band 51 in der Reihe Arbeiten zur Religionspädagogik Obwohl Kinderbibeln seit Jahrhunderten in Familie und Schule gelesen werden, sind sie in der Historischen Bildungsforschung eine vergessene Quelle. Marcel Naas untersucht sie zum ersten Mal als Lehrmittel einer bestimmten Zeit und schließt auf die dahinterstehenden didaktischen Konstruktionen des Kindes. Die Geschichtenauswahl, der didaktische Aufbau und die Sprache der Kinderbibeln, die in den Schulen der exemplarisch ausgewählten Kantone Zürich, Bern und Luzern zwischen 1800 und 1850 verwendet wurden, zeigen eindrücklich, wie unterschiedlich die Vorstellungen vom Kind gewesen sind. Biblische Geschichten wie »Der Sündenfall« und »Sodom und Gomorrha« werden mit Blick auf Moral und Sünde, den Umgang mit Sexualität und Gewalt oder die Beschreibung von Wundern und deren Erklärungen analysiert. Die Arbeit liefert sowohl Resultate zu allgemeinen Veränderungen des Kindbildes zwischen 1800 und 1850 als auch zu schulgeschichtlichen Entwicklungen und konfessionellen Unterschieden, die sich in der didaktischen Konstruktion des Kindes niederschlagen.
	Karlo Meyer Gottesdienst in der Konfirmandenarbeit Eine triangulative Studie Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2012, 693 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-89971-964-2 100,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik Band 50 Der Gottesdienst wird als die Mitte des christlichen Gemeindelebens bezeichnet – doch wie wird er in der Konfirmandenarbeit »gelernt«? Einerseits besteht schon jahrzehntelang eine allgemein übliche Gottesdienstpflicht. Andererseits ist die Langeweile der Jungen und Mädchen in den Gottesdiensten seit Langem bekannt. Dieses Buch setzt bei den Jugendlichen selbst an. In Triangulation zweier Verfahrensarten (44 Gruppengespräche und knapp 1900 ausgewertete Fragebögen) wurden Bedingungsmuster für positive Bewertungen von Gottesdiensten nach den Selbstaussagen der Jugendlichen herausgearbeitet. Zudem wurde nach Basiswissen, Bereitschaft zu schriftlicher Kommunikation und zur Mitarbeit, emotional-spirituellen Erfahrungen und der Prognose der Motivation bei zukünftigen Gottesdienstgängen gefragt. Ergebnis ist ein »kritischer Punkt«, an dem sich Beurteilungen und Motivation der Jugend-lichen gegenüber Gottesdiensten entscheiden. Religionspädagogisch relevante Feldbeobachtungen stützen die Ergebnisse
	Johannes Kubi Paul Tillich und die Religionspädagogik Religion, Korrelation, Symbol und Protestantisches Prinzip Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2011, 410 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-901-7 79,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik Band 49 Johannes Kubik analysiert in diesem Band die Rezeption der Theologie Paul Tillichs in der Religionspädagogik. Insbesondere nimmt er die Wahrnehmung von Tillichs theologischen Zentralbegriffen »Religion«, »Korrelation« und »Symbol« in den Blick. Die Studie untersucht ferner die Texte Tillichs, in denen dieser sich selber religionspädagogisch geäußert hat. Als theologische Grundlage dieser religionspädagogischen Texte entpuppt sich Tillichs frühe Theologie der Rechtfertigung bzw. des Protestantischen Prinzips, die daher systematisch-theologisch ebenfalls einer ausführlichen Analyse unterzogen wird. Dadurch ergeben sich einerseits neue Perspektiven auf die Theologie Tillichs. Andererseits legt die Untersuchung Korrekturen an der bisherigen Tillich-Rezeption nahe und eröffnet neue Sichtweisen auf seine Bedeutung für die Religionspädagogik heute.
	Christine Reents Die Geschichte der Kinder- und Schulbibel Evangelisch - katholisch - jüdisch Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2011, 700 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-837-9 141,95 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik, Band 48 Thema dieses Bandes sind Kinder- und Schulbibeln vom Spätmittelalter bis ins 21. Jahrhundert. Die exemplarische Analyse von Klassikern und Querdenkern in ihren individuellen, gesellschaftlichen, kirchlichen und schulischen Kontexten und die Bibliographie von rund 1.000 Titeln zeigen differenziert deren Entwicklung. Die AutorInnen nehmen evangelische, katholische und jüdische Bibelbearbeitungen in den Blick und unterscheiden die vier Hauptgattungen biblische Spruchbücher, Historien, freie Erzählungen und Bilderbibeln. Die Zuwendung zum Kind in der Aufklärung, die pietistische Bibelfrömmigkeit, die Einführung der Schulpflicht und des Bibelunterrichts sowie neue religionspädagogische Ansätze führten zu charakteristischen Weiter- und Neuentwicklungen. Angesichts eines zunehmend unübersichtlichen Kinderbibelmarktes regt der Blick zurück in die Geschichte an, zeitgemäße, exegetisch und didaktisch verantwortete Kinder- und Schulbibeln zu erarbeiten und zu erproben. Dr. Christine Reents ist Professorin für Praktische Theologie an der Kirchlichen Hochschule Wuppertal. Dr. Christoph Melchior arbeitet beim Evangelischen Bibelwerk im Rheinland in Wuppertal.
	Band 46: Thomas Schlag Moral und Ethik in Kinderbibeln Kinderbibelforschung in historischer und religionspädagogischer Perspektive Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2011, 402 Seiten, Gebunden, 15,8 x 24 cm 978-3-89971-813-3 79,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik, Band 46 Ausgewiesene internationale Expertinnen und Experten der Kinderbibelforschung nehmen in diesem Band u.a. folgende Leitfragen auf und bearbeiten diese exemplarisch: Welche Gehalte und Intentionen in Kinderbibeln können »durch die Zeiten hindurch« als moralisch bedeutsam bzw. ethisch relevant identifiziert werden? Auf welche biblischen Geschichten und Gestalten rekurrieren Kinderbibeln bei der Thematisierung von Ethik und Moral, beispielsweise von »Gut« und »Böse«? In welchem Sinn nehmen gegenwärtige Kinderbibeln in neuer medialer Form Fragen von Moral und Ethik auf? Reflektieren sie dabei auch aktuelle moralpsycho-logische Erkenntnisse? Welche religionspädagogischen Konsequenzen lassen sich aus den vorgenommenen Analysen und Interpretationen für eine gegenwärtige Verwendung von Kinderbibeln ziehen? Neben diesen thematisch fokussierten Beiträgen werden sowohl thematisch nahe stehende wie weitere aktuelle Forschungsprojekte und -ergebnisse zu Kinderbibeln präsentiert. Angesichts dieses Fragehorizonts richtet sich der Band nicht nur an das akademische Publikum, sondern auch an interessierte Personen in schulischer, kirchlicher und familiärer Erziehungspraxis.
	Band 45 Wilhelm Gräb / Thomas Thieme Religion oder Ethik? Die Auseinandersetzung um den Ethik- und Religionsunterricht in Berlin Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2011, 255 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-665-8 69,00 EUR	Gehört Religion selbstverständlich zur Kultur und damit zum Bildungsauftrag der Schule? Der Berliner Streit um »Ethik oder Religion« als Kulturwende. Ausführliche Informationen Über 50 Jahre währte die Kontroverse zwischen Parteien, Kirchen, Gewerkschaften und Bürgerverbänden in Berlin, um die es in diesem Band geht. Was mit dem Streit um den Religionsunterricht in einem einzelnen Bundesland begann, wurde zur Dokumentation des Wandels von Gesellschaft, Politik, Religion und Kirchen. Im Verlauf der Auseinandersetzung änderten sich nicht nur die gesellschaftlichen Umstände durch Wiedervereinigung, Migration und die vermeintliche »Rückkehr der Religion«. Auch der Gegenstand und die Beteiligten der Auseinandersetzung blieben nicht die gleichen. In der Hochphase wurde deutschlandweit grundsätzlich diskutiert, welche Rolle Religionen in der Gesellschaft haben sollen und welche rechtlichen und politischen Konsequenzen aus möglichen Antworten zu ziehen seien. Wilhelm Gräb und Thomas Thieme dokumentieren, analysieren und kommentieren den historischen Werdegang, die sachlichen Argumente und die Ergebnisse der letzten großen und aktuellsten Religionsdebatte in Deutschland.
	Monika Solymar Wer ist Jesus Christus? Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2009, 352 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-513-2 79,00 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik Band 39 Eine theologisch-didaktische Analyse der Schulbuchreihe »Kursbuch Religion« Auf welchen Jesus Christus treffen Leser von Religionsschulbüchern? - Dieser Frage geht die Autorin nach. Sie untersucht, in welcher Weise in Schulbüchern das Jesus-Christus-Thema behandelt wird und welche christologischen und religionsdidaktischen Konzeptionen dabei zugrunde liegen. Für dieses Vorhaben wurde die Religionsbuchreihe »Kursbuch Religion« - die im deutschen Sprachraum weit verbreitet und fachlich anerkannt ist - mit ihren Bänden für die Sekundarstufe I ausgewählt. <br>Die Untersuchung konzentriert sich auf die Gleichnisse, auf die Wunder und auf die explizit christologischen Fragen. Die Behandlung in der Religionsbuchreihe »Kursbuch Religion« spiegelt sowohl die unterschiedlichen christologischen Ansätze als auch die Entwicklung der Religionsdidaktik im deutschsprachigen Raum innerhalb des untersuchten Zeitraumes (1976-2007) deutlich wider. Dr. Mónika Solymár ist wissenschaftliche Assistentin am Institut für Religionspädagogik der Universität Wien.
	Oliver Kliss Band 38 Das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2008, 420 Seiten, 978-3-89971-499-9 85,00 EUR	Nach dem kurzzeitigen Interesse von Theologie und Religionspädagogik am Spiel in den 1970er Jahren gibt es heute zwar eine große Fülle an didaktischen Praxisanleitungen zum Spiel, aber keine religionspädagogische Theorie des Spiels. Das Spiel gilt heute in der Religionspädagogik weithin als Methode, nicht aber als Grundidee oder Prinzip.<br>Dieser Bedeutungsverlust der Kategorie Spiel in der Religionspädagogik ist problematisch. Was bedeutet es für die Religionspädagogik, dass Spiel und Spielen zum Menschsein gehört? <br>Dieser Band stellt das Spiel als bildungstheoretische Dimension der Religionspädagogik vor. Die Untersuchung bedeutender theologischer Dokumente - von der Bibel über Luther, Comenius und Schleiermacher bis zu theologisch-ethischen Entwürfen des 20. Jahrhunderts und aktuellen Diskursen - zeigt, dass das Spiel theologisch-religionspädagogisch recht verstanden eine Dimension menschlicher Bildungsprozesse ist. Dr. Oliver Kliss ist Privatdozent für Praktische Theologie/Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Tübingen und Studienrat an einem Reutlinger Gymnasium mit den Fächern Deutsch und Evangelische Religionslehre
	Gottfried Adam Die Inhalte von Kinderbibeln. Kriterien ihrer Auswahl Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2008, 365 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-489-0 54,99 EUR	Arbeiten zur Religionspädagogik Band 37 Dieser Band versammelt Beiträge des sechsten Internationalen Forschungskolloquiums "Kinderbibel" zum Thema "Die Inhalte von Kinderbibeln. Kriterien ihrer Auswahl". Zunächst wird eine kritische Analyse der Auswahlkriterien anhand von klassischen Kinder-bibeln durchgeführt. Anschließend geben drei zeitgenössische AutorInnen Einsicht in ihre Kriterien zur Auswahl biblischer Texte für Kinderbibeln. Es folgen Analysen zum Sprachgebrauch und zur Rezeption von Illustrationen in Kinderbibeln. Ferner geht es um die Entwicklungen der Präsentation von Bibeltexten für Kinder auf CD-ROM und im Internet. Bei der Gestaltung von Kinderbibein kommt eine Vielzahl von Gesichtspunkten zum Tragen - eine Breite, die überrascht und beeindruckt. zur Seite Kinderbibeln Rund um die Kinderbibel
	Bärbel Husmann Das Eigene finden Eine qualitative Studie zur Religiosität Jugendlicher Vandenhoeck & Ruprecht Unipress, 2008, 250 Seiten, Gebunden, 978-3-89971-471-5 49,99 EUR	"Das Eigene finden" - dieser Titel zeigt an, dass die Frage nach der Religiosität Jugendlicher nicht pauschal zu beantworten ist. So geht es der Autorin auch nicht um flächen-deckende Aussagen, sondern um "Tiefenbohrungen". Die Analysen der Interviews sind metho-disch reflektiert und zeigen anschaulich, wie das erinnernde Sprechen über sich selbst für die befragten Jugendlichen zugleich die Konstruktion der eigenen Geschichte und des eigenen Standpunktes in Sachen <Religion< darstellt. Die abschließenden Auswertungen folgen der internen Logik des erzählten Materials. Inwieweit sich diese Ergebnisse mit dem externen Referenzsystem der Glock'schen Dimensionen von Religiosität decken, wird in einem zweiten Schritt überprüft. Das Buch zeigt, wie Jugendliche gegenwärtig ihre religiösen Selbst- und Weltdeutungen konstruieren und kommunszseren. Dr. Bärbel Husmann war Dozentin für Gymnasien und Gesamtschulen am Religionspädagogischen Institut in Loccum. Sie ist Lehrbeauftragte an der Universität Göttingen und arbeitet als stellvertretende Schulleiterin an einem Gymnasium am Rande Hamburgs.
	Tanja Schmidt Band 34 Die Bibel als Medium religiöser Bildung Kulturwissenschaftliche und religionspädagogische Perspektiven 2008 978-3-89971-427-2 55,00	Die Beschäftigung mit der Bibel im Religionsunterricht erscheint in posttraditionaler Zeit keineswegs als selbstverständlich. Die Studie geht der Frage nach, welche Gründe angesichts dieser Herausforderung für einen reflektierten Unterricht mit der Bibel sprechen. Dabei bilden die bewährten Bibeldidaktiken von Horst Klaus Berg und Ingo Baldermann den Ausgangspunkt für die Entwicklung einer eigenen Bildungstheorie der Bibel. Ihre Ansätze werden auf dem Hintergrund der Theorie des kulturellen Gedächtnisses und einer konstruktivistischen Theorie der Sozialisation auf überraschende Weise neu gelesen. Die Autorin sucht den überkommenen Antagonismus von Subjekt und Tradition zu überwinden. Sie zeigt, dass die Bibel eine unverzichtbare Ressource sowohl für die Identitätsbildung des Einzelnen als auch für die Kultur im Ganzen ist und gibt dem Unterricht mit der Bibel einen zentralen Ort innerhalb des Bildungskanons der modernen Schule zurück. Dr. theol. Tanja Schmidt studierte evangelische Theologie. Seit 2007 ist sie Pfarrvikarin in Heidelberg.
	Michaela Albrecht Band 33 Für uns gestorben Die Heilsbedeutung des Kreuzestodes Jesu Christi aus der Sicht Jugendlicher 2007 978-3-89971-401-2 72,00	"Für mich hätte er nicht zu sterben brauchen." So denken heute viele Menschen. Die über Jahrhunderte fraglos gültige Überzeugung, dass Jesus Christus uns mit seinem Blut und Sterben erlöst hat, wird von vielen Christen der Gegenwart nicht mehr geteilt. Es sieht so aus, als sei dieser Glaubenstopos Menschen heute so schwer zu vermitteln wie kein anderer. Die vorliegende Studie geht der Frage nach, wie Jugendliche wirklich über den Kreuzestod Jesu Christi denken. Die Probleme, die sie mit den traditionellen Lehraussagen haben, können Theologen in der Praxis zeigen, wo sie ihre Verkündigung präzisieren müssen, um jungen Menschen ein theologisch angemessenes Verständnis des Sterbens Jesu Christi zu eröffnen. Die Gedanken der Jugendlichen können aber auch Impulse für die Theologie sein, die biblischen Texte über den Kreuzestod neu wahrzunehmen. Dr. phil. Michaela Albrecht ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik an der Universität Bayreuth.
	Huldreich David Toaspern Band 32 Diakonisches Lernen Modelle für ein Praxislernen zwischen Schule und Diakonie 2007 978-3-89971-394-7 55,00	In der Ausrichtung religiöser Bildung auf Erfahrung und Selbsttätigkeit hat sich das Lernen in der diakonischen Praxis als eine kompetenzfördernde Lernform bewährt. Das Buch fragt nach Ressourcen, die das Praxislernen bereithält, und zeigt Modelle für das Verstehen und Gestalten von diakonisch-sozialen Praxisprojekten auf. Den kognitionspsychologischen Ansatz vom situated learning macht der Autor für ein komplexes Verständnis der identitätsbildenden Wirkung des diakonischen Lernens nutzbar. Durchgängig verfolgt er die Frage nach dem christlichen Profil diakonischen Lernens. Dr. Huldreich David Toaspern, Jahrgang 1960, studierte Theologie in Leipzig, Berlin und Marburg. Er wirkte als Gemeinde- und Jugendpfarrer, später als Schulpfarrer in der Uckermark. 2006 promovierte er an der Universität Leipzig und ist jetzt Studienleiter für den Religionsunterricht im Land Brandenburg.
	Konstantin Lindner Band 31 In Kirchengeschichte verstrickt 2007 978-3-89971-371-8 79,00	Biographien stehen gegenwärtig hoch im Kurs. Das starke Interesse daran ist angesichts pluraler Optionen, das eigene Leben zu gestalten, verständlich. Insofern sich (Kirchen-) Geschichte aus Geschichten einzelner Menschen konstituiert, kann sie Schülerinnen und Schülern als "Speicher" verschiedenster Lebensentwürfe zugänglich gemacht werden. Die vorliegende Studie diskutiert daher das didaktische Potential biographischer Zugänge zu kirchengeschichtlichen Inhalten im Religionsunterricht und reflektiert Herausforderungen, denen sich eine zeitgemäße Didaktik der Kirchengeschichte stellen sollte. Im Ergebnis entsteht ein eigenständiger Ansatz, der für einen verstärkten Rekurs auf Biographisches bei der Thematisierung von Kirchengeschichte plädiert. Dr. Konstantin Lindner ist Wissenschaftlicher Assistent am Lehrstuhl für Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg und unterrichtet an Gymnasien Katholische Religionslehre und Deutsch.
	Astrid Dinter Band 30 Adoleszenz und Computer Von Bildungsprozessen und religiöser Valenz 2007 978-3-89971-328-2 85,00	Anwendungsfähigkeiten und das Interesse für neuste mediale Technik sind zu einem Kennzeichen moderner Adoleszenz geworden. Dabei spielt das Universalmedium Computer eine erhebliche Rolle, dessen Nutzung weit über einfache Anwendungsweisen hinausgeht. In der Relation von Medium und Subjekt ereignen sich komplexe Prozesse der Individualentwicklung. Zugleich sind innerhalb dieser Prozesse Dimensionen zu beobachten, die religiöse Valenz besitzen und als Formen »verflüssigter Religion« dem Diskussionszusammenhang um »Medienreligion« zuzurechnen sind. Wie sich die Identitätsbildung und Subjektgestaltung in Relation zum Medium Computer innerhalb der Adoleszenz ausgestalten, untersucht die vorliegende empirische Studie. Anhand ihrer Ergebnisse werden dann konkrete Schlussfolgerungen für die religionspädagogische Praxis entwickelt. PD Dr. Astrid Dinter ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt und Pfarrerin z.A. der bayrischen Landeskirche.
	Veit-Jakobus Dieterich Band 29 Religionslehrplan in Deutschland (1870-2000) 2006 978-3-89971-324-4 110,00	Die vorliegende Arbeit bietet einen umfassenden Überblick über die Geschichte des evangelischen Religionslehrplans, die teilweise recht kontroverse Auseinandersetzung um diesen Lehrplan und die Ablösung alter Lehrplanparadigmen. Neben der Darstellung der Entwicklung von amtlichen Religionslehrplänen in Deutschland seit der Gründung des Zweiten Deutschen Reiches 1870/71 bis zum Jahr 2000 werden erstmals die jeweiligen religionspädagogischen Konzeptionen auf ihre expliziten oder impliziten Lehrplanvorstellungen hin befragt und die Möglichkeiten einer fundierten Religionslehrplantheorie und -analyse ausgelotet. Zusätzlich bietet das Buch Einblicke in Formen kirchlicher und staatlicher Bildungspolitik und leistet einen zentralen Beitrag zu den jüngsten Debatten um Bildung und Unterricht. PD Dr. Veit-Jakobus Dieterich habilitierte sich 2005 an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Eberhard Karls Universität Tübingen.
	Irene Renz Band 28 Kinderbibeln als theologisch-pädagogische Herausforderung 2006 3-89971-278-1 978-3-89971-278-0 79,00	Kinderbibeln, zurzeit vielfach als"Bestseller"bezeichnet, fordern zur Stellungnahme heraus. Das Forschungsziel der Autorin ist, nach Erhellungdes buchgeschichtlichen Kontexts Bibelbearbeitungen für Kinder unter theologischer, pädagogischer und tiefenpsychologischer Perspektive kritisch zu prüfen. Dabei geht es um thematische Schwerpunkte, die anhand relevanter Textbeispiele aus annähernd 40 Publikationen bearbeitet werden. Grundfragen sind u.a.: Werden Kinderbibeln dem theologischen Anspruch gerecht? - Inwieweit wird der Bildungsauftrag und der kindliche Verstehenshorizont berücksichtigt? - Welche Wirkungen haben biblische Geschichten hinsichtlich der psychischen Entwicklung von Kindern und Heranwachsenden? Somit stellt diese Veröffentlichung ein breites Spektrum prinzipieller Ansätze zur Verfügung, die sowohl für die Praxis als auch für weitere Forschungsvorhaben hilfreich sein können Rund um die Kinderbibel Dr. Irene Renz arbeitet als Lehrbeauftragte an der Theologischen Fakultät der Universität in Kiel am Institut für Praktische Theologie.
	Jürgen Wolff Band 27 Zeit für Erwachsenenbildung 2005, 314 Seiten gebunden 3-89971-165-3 978-3-89971-165-3 70,00	In Zeiten finanzieller Einsparungen sieht sich die Evangelische Erwachsenenbildung im Dreieck zwischen kirchlichen Erwartungen, bildungstheoretischem Anspruch und den Anforderungen des Marktes einem erheblichen Druck ausgesetzt, der eigene Handlungsspielräume begrenzt und zu einer Rechtfertigung der eigenen Existenz führt. Vor diesem Hintergrund versucht der Autor eine pädagogisch wie theologisch verantwortete, theoretisch wie praktisch relevante Profilierung einer Evangelischen Erwachsenenbildung anhand zweier für die Theoriediskussion und die Bildungspraxis relevanter Parameter: den gesellschaftlichen Zeitdiagnosen und den individuellen Freizeitbedürfnissen. Beide Faktoren werden historisch und systematisch analysiert, ehe im Schlusskapitel Folgerungen für die Theoriediskussion gezogen werden, die auch Ziele und Inhalte sowie Struktur und Organisation der gegenwärtigen Praxis anregen können.
	Michael Fricke Band 26 Schwierige Bibeltexte im Religionsunterricht 2005 3-89971-190-4 978-3-89971-190-5 95,00	Manche Texte des Alten Testaments sind "schwierig": Sie widersprechen unserem modernen Weltbild, vermitteln ein Gottesbild, das dem "neutestamentlichen" entgegensteht oder erzählen von Betrug, Gewalt und Krieg unter den Augen Gottes. Wie soll man als Lehrkraft in der Grundschule mit diesen von den Lehrplänen vorgegebenen Texten umgehen? Sollte man sie nicht besser vermeiden und sich auf die "einfachen"und "positiven" Texte konzentrieren? Und: Wie nehmen Kinder diese Texte eigentlich wahr? Der Autor gibt Antworten und Orientierungshilfen für Praxis und Wissenschaft. Er diskutiert die Schwierigkeiten aus exegetisch-theologischer sowie bibel- und religionsdidaktischer Sicht und bezieht hierbei seine empirisch-qualitativen Untersuchungen an Lehrern und Kindern zu deren Auseinandersetzung mit "schwierigen" Texten des Alten Testaments ein. Die gewonnenen Erkenntnisse lassen sich auf die Beschäftigung mit den "übrigen" Texten der Bibel "im Sinne einer allgemeinen Bibeldidaktik" übertragen. PD Dr. theol. Michael Fricke, Pfarrer der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche Bayern, lehrt Evangelische Theologie mit Schwerpunkt Religionspädagogik und Didaktik des Religionsunterrichts an der Universität Bamberg und erteilt Religionsunterricht
	Julia Berwig Band 25 Biografische und religionsdidaktische Außenseiterperspektiven des Jugendalters 2004 3-89971-183-1 978-3-89971-183-7 55,00	Das Außenseiterphänomen ist ein Teil des pädagogisch-schulischen Alltags. Es avancierte seit den 70er Jahren des vergangenen Jahrhunderts zu einem zentralen Themenfeld des Religionsunterrichts und bildet zugleich einen prominenten Gegenstand der soziologischen und sozialpsychologischen Forschung. Im Zentrum der vorliegenden Studie steht die empirische Untersuchung des Außenseiterphänomens im Jugendalter. In intensiver Feldforschung hat die Autorin biografische Interviews mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen geführt, die sich selbst als Außenseiter beschreiben. Auf der Grundlage des systemtheoretisch-konstruktivistischen Ansatzes der qualitativen Sozialforschung entwickelt die Autorin eine für die Religionspädagogik innovative Methodologie, die die kommunikative und biografische Genese des Außenseitertums zum Forschungsgegenstand macht. Mit der empirischen Untersuchung ist eine kritische Analyse aktueller Unterrichtsentwürfe zum Außenseiterthema verbunden. Dr. Julia Berwig ist Studienreferendarin für evangelische Religion und Deutsch in Bayern.
	Norbert Collmar Band 24 Schulpädagogik und Religionspädagogik 2004 3-525-61493-4 49,90	Der Band behandelt in beeindruckender Vollständigkeit die konsequente Umsetzung schulpädagogischer Diskurse im religionspädagogischen Handeln an der Schule. Die Auffassung des »Lehrerseins« als permanente Kombination von professioneller Vermittlung und Kunst der Mitteilung führt hin auf eine umfassende Theorie des beruflichen Handelns von Religionslehrkräften. Gezeigt wird ferner, dass die Berufung allein auf die Religionsdidaktik keine hinreichenden Begründungszusammenhänge liefert, vielmehr sind allgemeine Schulpädagogik, Schulrecht und Bildungspolitik als handlungsleitende Prämissen einzubeziehen. Dr. Norbert Collmar lehrt Religionspädagogik an der Evangelischen Fachhochschule Reutlingen-Ludwigsburg.
	Martin Sander-Gaiser Band 22 Lernen mit vernetzten Computern in religionspädagogischer Perspektive 2003 3-525-61492-6 49,90	Internettechnologie wird hier erstmals religionspädagogisch ausgewertet. Entwickelt wird ein Konzept des gemeinschaftlichen Lernens mit vernetzten Computern speziell für den Religionsunterricht. Lernen in Kommunikation - das ist der Maßstab für die Nutzung von Computern und Internet im Religionsunterricht: Angesichts der besonderen Ansprüche des Faches an soziale und kommunikative Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler erweist sich vereinzeltes Lernen am PC als kontraproduktiv und fachfremd. Der Autor entwickelt ein spezifisch religionspädagogisches Modell des gemeinschaftlichen Lernens mit vernetzten Computern (CSCL) unter Berücksichtigung der Theorie des tätigen Lernens (activity theory) in ihrer Interpretation durch die soziokulturelle Psychologie. Dr. Martin Sander-Gaiser ist Privatdozent für Religionspädagogik an der Universität Leipzig und Projektleiter und Koordinator der Lehrevaluation im Universitätsverbund Halle-Jena-Leipzig. Er habilitierte sich mit dieser Arbeit 2001 in Leipzig.
	Dietmar Pohlmann Offene Lernplanung in der Religionspädagogik Kategorien einer theologischen Didaktik Vandenhoeck u. Ruprecht, 1982, kartoniert, 3-525-61450-0 9,90 EUR	Band 1 Das Verhältnis von Glaube und Lernen bildet den Gegenstand der Untersuchung. Ihr Verhältnis zueinander wird mit Hilfe der erziehungswissenschaftlichen und theologischen Kategorien Identität, Emanzipation und Sinn dargestellt. Der theologische Ansatz in der Rechtfertigungslehre wird dabei mit dem pädaogiischen Prinzip der offenen Lernplanung konfrontiert. Mit dieser Methode gewinnt der Verfasser religionspädaogogische Kategorien, die es ermöglichen, theologische Didaktik im Feld der Erziehungswissenschaften zu begründen. Die Diskussion um Werteerziehung im Religions- und Werte und Normen/Ethik-Unterricht wird mit den neugewonnenen Kategorien weitergeführt.

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letzte Bearbeitung: 19.04.2025, DH Impressum Datenschutzhinweise